Рефлексія тренінгу

     Цей тренінг  допоміг мені розвинути навички навчання, що базуються на навчальних потребах учнів, за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та методу проектів.

     Завдяки  учасникам та тренеру Програми  процес навчання за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій став більш доступним, сучасним, відкрив багато нових можливостей  для мене.  

      Під керівництвом  професійного тренера групи Потапової  Ірини Борисівни  я цілеспрямовано навчалася  та вдосконалювала  власний педагогічний досвід з ІКТ та методу проектів.

      Тож  я хочу подякувати вам за те, що ви виступаєте лідером та допомогли мені опанувати цей курс, бо бути інноваційним - значить не тільки брати на себе прораховані ризики, але й отримувати високі винагороди.

Нехай ваша участь у програмі, Ірино Борисівно,  привнесе дух інноваційності  та зробить ваших учнів та вчителів справжніми переможцями.

Дякую всім за плідну співпрацю та бажаю здоров'я, терпіння, творчої наснаги та  сімейного затишку в родинах!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів

     Я  сфокусувала свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Навчилася  керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів,  використовувати комп’ютерні технології задля підвищення   ефективності та для підтримки навчання учнів. 

      Я  ще раз впевнилася  у тому, що уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

       Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

 • Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;

• Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;

• Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів;

 Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учні мають бути активним у власному навчанні; Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст,процес, результати, навчальне середовище;

        Я усвідомила, що зможу задовольнити навчальні потреби учнів, які вимагають відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

          Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту,із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. 

         Я зрозуміла нарешті, що оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття

Модуль 7. Рефлексія

      У цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. 

      Я намагалася  також спланувати та створити приклад учнівської роботи: презентації, публікації,  блоґу. Цей приклад  спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. 

Коли  я  створювала приклад учнівської роботи,  виникли побоювання щодо  комп’ютерних навичок, вирішення мовних питань, дизайну та змісту роботи. 

У моїх учнів в умовах особистісно-орієнтованого навчання також  виникли сумніви відносно того, наскільки вправно вони володіють комп’ютером, уміють приймати рішення про проект чи щодо того, що вони ще не все знають з теми.

 Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. 

     У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Все це може викликати у них тривогу, особливо тоді, коли вони це роблять уперше.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів 

Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів

  

Розглянула й опрацювала основні запитання Модуля: 

 - Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

 - Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

 -  Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

 Дійшла до висновку, що еЕлектронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють  спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють  співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.

У цьому модулі після того, як ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів,  я  планувала, як навчати учнів за методом проектів із використанням ІКТ та формувала в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.  Обговорила, як використовуватиму інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. 

 Розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Важко вдалося  спланувати, як використовувати Інтернет при вивченні теми.